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教學(xué)教研
位置：
教學(xué)教研 -> 課題研究
- 2017-5-31人大代表(楊玲玲）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-31堅定地維護(hù)我國的國家利益(楊玲玲）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-31國際關(guān)系的決定性因素(楊玲玲）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-31原電池與電解池組合裝置(張松林）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-312016高考理綜第12題分析(張松林）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-312016高考理綜第13題分析(張松林）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-31NA的考查角度分析(張松林）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-31元素“位、構(gòu)、性”關(guān)系歸納(張松林）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-31化學(xué)能與熱能考點分析(張松林）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-31有機(jī)反應(yīng)類型(張松林）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-31元素及其化合物復(fù)習(xí)指導(dǎo)(張松林）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-31硝酸(張松林）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-31得失電子守恒定律的應(yīng)用(張松林）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-31氯氣(張松林）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
- 2017-5-31輕松搞定電子式(張松林）【宿松中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究--微課】
