外出觀摩學(xué)習(xí)，內(nèi)修業(yè)務(wù)素養(yǎng)
——安徽省高中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)
金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。在這個(gè)充滿收獲的季節(jié)，我們來到了形兼吳楚、氣越淮揚(yáng)的滁州市觀摩省優(yōu)質(zhì)課比賽。課堂上，中青年教師們能夠積極開展師生互動、教學(xué)設(shè)計(jì)敢于創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際，尤其是多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性�，F(xiàn)對中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)如下：
來自安徽省滁州中學(xué)的孫韓玉老師抽到的課題是柯西不等式和排序不等式。孫老師從趙爽弦圖開始，從勾股定理出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引出定理，過程簡潔自然；緊接著讓學(xué)生用四個(gè)兩組的全等三角形拼出一個(gè)矩形，動手操作，發(fā)現(xiàn)定理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且令學(xué)生印象深刻；然后經(jīng)過代數(shù)證明給出定理，定理的證明利用最常見的做差法，使學(xué)生容易理解；接著用高中數(shù)形結(jié)合來解釋定理，形象生動；最后對定理進(jìn)行分析，分析其結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生進(jìn)行簡單的運(yùn)用。本節(jié)課韓老師的教態(tài)自然語速適中，和學(xué)生互動良好，在知識方面層層遞進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)。
來自屯溪一中的陳小玲老師抽到的課題是函數(shù)模型的應(yīng)用實(shí)例。陳老師從實(shí)際問題出發(fā)，建立了基礎(chǔ)模型，緊扣函數(shù)圖像和性質(zhì)，突出對學(xué)生的抽象概括能力和閱讀理解能力的培養(yǎng)；在講授的過程中順應(yīng)已有的知識，以學(xué)生為載體，小組學(xué)習(xí)活動的開展自然，整個(gè)過程從數(shù)到形再到數(shù)，充分尊重學(xué)生理解能力的發(fā)展，而且和現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)，這種上課的方法和模式值得我們借鑒。
來自馬鞍山二中的王麗麗老師對于任意角的說課也讓我們印象深刻。王老師用流利的語言闡述自己對教材的理解，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，而且到重點(diǎn)突出，條理清晰，用學(xué)法指導(dǎo)教法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗(yàn)解決問題的過程，注重了生活數(shù)學(xué)，從已知知識入手解決新問題。無論是個(gè)人形象還是課的設(shè)計(jì)，都表現(xiàn)出了良好的基本素養(yǎng)和教育教學(xué)理論功底。
通過優(yōu)質(zhì)課比賽，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又為中青年教師樹立了標(biāo)桿，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處�。本次比賽活動真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。更有意義的是利用這個(gè)評價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師熱衷自己的職業(yè)，鉆研自己的業(yè)務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們都知道教育的過程重在課堂教學(xué)，只有抓住了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，我們的教育才能高效的發(fā)展。正是如此，我們特別關(guān)注課堂教學(xué)，下大力氣研究課堂教學(xué)的規(guī)律與方法，研究教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式等等。
宿松中學(xué)數(shù)學(xué)教研組：吳曹情 鄧先鵬
2019.11.4
